“微信群”能否将家与校拧成一股绳?
图源:图虫创意
*来源:光明日报,作者姚晓丹
本该成为家长和学校之间融合沟通好帮手的微∑ 信群,每次出现在与家校合作有关的新闻里时,却总是与“压力”“冲突”有关。
近日,江苏一位家长痛陈老师在微信群中让家长批改作业,继而愤然退群的新闻似推倒了家〗校间的又一副多米诺骨牌,视频甫一发ω 出,“家校矛盾”迅速登上各社交软件的热搜位】置。不少家长谈到自己对学校教育的不解:“科技作业、PPT、演讲稿、剪贴报,这些都是给家◎长的任务”;“除了改作业,还要改】卷子,甚至还要轮流批∩改同桌的作业”;“早上7点到校指挥交通”;“午餐时间到校帮忙打饭”;“课余◤给班级出黑板报”;“课后轮流打扫教室卫生”,如江苏这位家长█一样,不少◣家长甚至发出诘问:“除了不能替老师上讲台,还有哪些教学任务是我没ㄨ做到的?”
家长不满,教师也有委屈。微信群的一点一□ 滴都有被放大的危险,上海市杨浦区某小学二年级〇班主任李黎用“如履薄冰”“战战兢兢”形容自己的工作状态,她告诉●记者:“每天发通知、发作业之前都要想好措辞,很担¤心一不留神就被截图发出去”。
本该@团结在一起的家长和教师,本来有同一个目标的双方,忽♀然之间变成了“拉锯”的两端,“大家勉力维持着表面的和平。无事则已,一旦有一点点◥冲突,就有可能酿成很大♀的矛盾,带来严重的后果。就像‘改作业’这件事一≡样,一个导火索引爆的可能是爆竹,也可㊣能是炸弹。作为教师,我们真》的很难。”李黎说。
这场风波表面的焦点,是家长该不该批改作业,而此后引发的№,则是家庭教育和学校教育的边界和底线问题。哪些应该学校传⊙授,哪些应该家长指导╱?边界是否应该厘清?又如何』厘清?在教育漩涡中载沉载浮的双方,应该如何携★手出发,新时代的家校合作,有范本吗?
一、家长困惑:“一旦上学,永不下课”
新闻事件发生后,李黎曾在〓某调查网站就教师和家长孰是孰非随机做了一个小小的投票,共收到3585份有效投票,其中认为“教师问题≡大”的为2600票,超过总票数的7成。
个中感受,家长体察最深。北京市西城区三里河三小学生▲家长刘
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- 编辑:刘昆
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