“微信群”能否将家与校拧成一股绳？

图源：图虫创意

*来源：光明日报，作者姚晓丹

本该成为家长和学校之间融合沟通好帮手的微∑　信群，每次出现在与家校合作有关的新闻里时，却总是与“压力”“冲突”有关。

近日，江苏一位家长痛陈老师在微信群中让家长批改作业，继而愤然退群的新闻似推倒了家〗校间的又一副多米诺骨牌，视频甫一发ω　出，“家校矛盾”迅速登上各社交软件的热搜位】置。不少家长谈到自己对学校教育的不解：“科技作业、PPT、演讲稿、剪贴报，这些都是给家◎长的任务”；“除了改作业，还要改】卷子，甚至还要轮流批∩改同桌的作业”；“早上7点到校指挥交通”；“午餐时间到校帮忙打饭”；“课余◤给班级出黑板报”；“课后轮流打扫教室卫生”，如江苏这位家长█一样，不少◣家长甚至发出诘问：“除了不能替老师上讲台，还有哪些教学任务是我没ㄨ做到的？”

家长不满，教师也有委屈。微信群的一点一□　滴都有被放大的危险，上海市杨浦区某小学二年级〇班主任李黎用“如履薄冰”“战战兢兢”形容自己的工作状态，她告诉●记者：“每天发通知、发作业之前都要想好措辞，很担¤心一不留神就被截图发出去”。

本该＠团结在一起的家长和教师，本来有同一个目标的双方，忽♀然之间变成了“拉锯”的两端，“大家勉力维持着表面的和平。无事则已，一旦有一点点◥冲突，就有可能酿成很大♀的矛盾，带来严重的后果。就像‘改作业’这件事一≡样，一个导火索引爆的可能是爆竹，也可㊣能是炸弹。作为教师，我们真》的很难。”李黎说。

这场风波表面的焦点，是家长该不该批改作业，而此后引发的№，则是家庭教育和学校教育的边界和底线问题。哪些应该学校传⊙授，哪些应该家长指导╱？边界是否应该厘清？又如何』厘清？在教育漩涡中载沉载浮的双方，应该如何携★手出发，新时代的家校合作，有范本吗？

一、家长困惑：“一旦上学，永不下课”

新闻事件发生后，李黎曾在〓某调查网站就教师和家长孰是孰非随机做了一个小小的投票，共收到3585份有效投票，其中认为“教师问题≡大”的为2600票，超过总票数的7成。

个中感受，家长体察最深。北京市西城区三里河三小学生▲家长刘