【GET2020】高中语文名师∑　董腾：教研是在线大班课产品体系的核心

高中语文名师董腾在做“在线大班课产品体系搭建”的主题分享

11月27日 李海颜 报道

11月24日，在“或跃在渊：教育的信心与发展”GET2020教育科技大会上，高中语文名师董腾带来了“在线大班课产品体系搭建”的主题分享。

他表示，未来2年，前端体〖验课配销售、中端正式课配主讲老师、后端配辅导老师的产品体系将分别被咨询师、课程产品和讲师所取∩代，而教研将是前中后□　端的连接点，成为在线大班课产品体系的核心∑　所在。

以下为董腾的演讲实录：

前端：“咨询师+正式课”取代“销售+体验课”

今天聊的是在线大◆班课的产品体系，在线大班课有前⊙端、中端、后端三◎条线。前端是体验课配销售，中端是正式课配主讲老师，后端则配①辅导老师。根据我的从ㄨ业经验，前端体验课配销售〗的模式一定被历史淘汰。很多机构虽然将销售改名为辅导老师，但辅导老师本质上从事的仍是销售的工作，所以辅♀导老师也会被时代改变。

前端没有了体验课和销售，又会变成什么呢？会变※成前端只有一个咨询师为家长提供咨询服务，由咨询师带领用户直接进入正式课，在正课中体验。没有在线▼教育时，用户都是进入到班级中试【听正课，没有专门的体验课，而这种试听课的模式很有可能回到线上。

那这种模式什么时候会实现呢？我认为到¤了2022年基本都会是这种模式，用户直接进入正课体验然后购买，不再◣有前端的体验课配销售的服务，前端的改革这是一定的。

中端：课程产■品取代“正式课+主讲老师”

再来看中端，在线教育正式课分两种：标ω准和非标准，分别对应当年的学而思模式和新东方模式。学而思从小学学段往上做，以高价格招来行业内的名师，由名师负责讲义和课件√的制作形成标□　准化的教研，再由大学生来讲授。而新东方是从大学往下做，新东方是招收具有表达能力的老师来授课，每个人都有一套自己的模式。学而思的标准化对应的是理科模式，而新东方的非标准化对应的是文科模式。

理科容易标准化，而文科不易标】准化，我自己就是讲高中语文的，语文是最难标准化的。但无论是文科还是理科，标准『化是必然，那未来改变方式又会是什么呢？我个人认为，在小初阶段没有绝对名师，在小初阶段应该采用标准模式，不一定要█让名师来做教研，而高中阶段则应该由非标准转向标准，让名师来做教研积累，应该让最顶级的名师成立教研中▼心，把教研产出赋能到老师、销售、辅导的身上，再用团队的分成给到教研名师，这才合情＠合理。

在课程产品←上，现在基本都是大班，但未来不可能只是大班，会是“大班+小班”的产品模式，应通过互◣动课件、学习数据、智能背诵、智能作业、智能题库等形式，进行分地区、分年级、分版本、分程度、分进度的授课。

辅导老师不应只关注学生的完课率，而应关注╳互动学习过程中学生有效的听课率，学生答对了题才叫有效听课，如果答错了辅导老师应该通过课堂所记√录的学习数据，将信息汇集到一起，单独为这些学生开课，这才是辅导老师应该做◤的工作。

后端：讲师取代辅导老师

最后是后★端，后端的辅导老师也将不再存在，取而代之的是小班老师、小班主讲、精品课主▽讲，或者是第▃二主讲。无论什么称呼都是讲课的老师，这种模式无限趋近于线下小班课。

所以整体结构地〗搭建变成了前端是咨询师，中间是课程产品，后端是∞讲师。但如何将前中后端联系在一起呢？这就要靠教研，前后△段的内容都应该由教研统一来出，这才是更加精准的事情。

下面和大家分享一下一节课的产生