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来源：互联网
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2023-08-27
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　　袁枚在《随园诗话》里说：“有妇人女子、村氓浅学，偶有一二句城市生活下载中文，虽李、杜复生，必为低首者。”人生自有诗意，内心的一点灵犀、一缕情丝便是诗意的萌芽。对于正处在敏感期的学生而言，诗词创作会让他们的精神世界更加丰盈。由于诗词需要一定的“专业门槛”，教师的引导就显得非常重要，一定要明确诗词创作的内容、目标、步骤，才能让教学有条不紊地展开，让学生循序渐进地〖学习。

　　对于学生而言，诗词应该写什么内容？这应该是一个具备合理性、全面性、延续性的整体规划。我在诗词教学中，给学生设计了以下几部分内容：自然篇——仰观宇宙之大，俯察品类∩之盛；人情篇——人情练达即文章；生活篇——生活即艺术；思考篇——我思故我在。

　　“自然篇”侧重对山川草木、虫鱼鸟兽的观察和感发；“人情篇”侧重对亲情、爱情旅游◣生活频道直播、友情、师生情、同学情等情感的抒发和感慨；“生活篇”侧重描摹自己的生活状况和感受；“思考篇”侧重表达自己对人和事的看法。

　　这些专☆题之中，“自然篇”最为重要。自然是诗歌的源头活水，善于体物、善于达情，写诗就成功了一半。对于诗词①而言，写景咏物是基础，与自然不隔方是真境。因此，教师应该鼓励学生观察自然，观察物①候的变化，从自然随笔开始写起，这些随笔可能就会在某种触发下升华为诗。“物色之动，心亦摇焉”，春天的第一朵花开，夏日的第一声蝉鸣，秋天的第一片叶落，冬天的第一场雪飞城市生活下载中文，在敏于观察的人眼里，都会有不同寻常的意义→。

　　袁枚说“诗境最宽”，不仅人人都可以写诗，事事也都可以入诗。杜甫既写过“落日照大旗，马鸣风萧萧”的大境，也写过“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的小境；既写过“竹批双耳峻美好生活的唯美句子，风入四蹄轻”的骏马，也写过“翅开遭宿雨，力小困沧※波”的小鹅。李白有庐山、天姥的壮游，也有“床前明月光”的常人之思。学生写诗也不妨从身边人、身边事入手，正如朱自↙清所言，“在平淡的日常生活里发现诗”。

　　诗词创作的目标有哪些？我引用袁枚在《随园诗话》中的一些论】诗文字，总结出求真、求活、求新、求曲、求畅等方面。

　　求真——“贴切此人此事城市变化的作文，方是佳境”。诗写眼前景、身边事、意中人，写出自己的真实处境和真实情感方能动人。学生魏世一的《班主任」突然进教室》有极强的现场感、代入感，让读者会心一笑：“初春怠惰气沉绵，骤自门开抖擞添。窗外本栖初至鸟，呢喃不敢举头看。”其实，好的作品不外乎“恳切”与“贴切”二词——“恳切”是从自己内心出◤发，“贴切”指切合人或事；“恳切”是创作的态度，“贴切”是需要练就的能力。

　　求活——“诗如人之眸子，一道灵光”。写诗有“诗眼”之说，一字能活，满篇生色。学生刘奕彤有一首《北国之春》：“北国春意晚，万物怯春寒。云送归雁至，风将春信传。桃花约绽放，新柳欲寒暄□。缕缕幽香远城市变化的作文，妆成四月天。”这首诗中的“怯”“约”“欲”几个字就是诗眼。春天是富有活力的，没有活力的语言怎么能表现出春的勃勃生机？对于诗词而言，与其大而空，不如小而活。

　　求新——“自是黄莺当百啭，天真犹是一家□　言”。写诗应追求一家之言，不作空泛之语。学生戴扬阳有一首《西江月·春行》：“助兴雨收尘幕，随行风舞云裳，不妨年少醉流光，意在重重翠嶂。柳卧枝拂春水，桃浓花掩回廊。此间小驻恰相望，欲摄白鸥影像。”黄莺百啭，雏凤声清，青年人学诗正当如此。朱光潜先生说：“熟路抵抗力最低引诱性最大，一人↓走过人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥。”写诗应该忌熟忌俗、求新求变，也要知道新意不是凭空产生，而是精¤思细作、刻苦磨砺而来的。当然，古典诗词有其特定的韵味，一味求新也容易陷入油滑，初学者要慢慢学会把握其中的尺度。

　　求曲——“凡作人贵直，作诗文贵曲”。写诗要善于寻找、把握意象，避免直白或叫嚣，艾青说“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象”，这句话无论新诗旧诗都适用。对于落笔缺乏韵致的现象，我常用学生高文天的诗作《星空》举例，引导他们学习其中深婉细致之处：“独立疏窗下，遥星望愈多城市生活下载中文。光年空叹远，触手隔银河。”

　　求畅——“文章得之虽苦，出之须甘”城市生活下载中文。写诗立意可求精深，出语不妨平易。深入浅出，才能使人乐于接受。《林黛玉进贾府》一课结束后，学生李佳奇的《西江月·宝黛初见》写道：“弱女自怜孤▼苦，华堂唯恐失颜。小心见过众人还美好生活的唯美句子，尚有一人未见。总谓癫疯惫懒，谁知俊俏天然。木石风露已缠绵，再续今〗生恩怨。”这首词写得自然流畅，林黛玉初进贾府“步步留心，时时在意”，初见宝玉“不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童”的心理都㊣稳稳抓住，自然妥帖地组织到词句里。词如珠玉，其天然流转之处，正是苦心经营的结果。

　　写诗贵真实贴切，忌做作空泛；贵活泼生动，忌死◥板僵硬；贵细腻委婉，忌直露浅浮；贵新颖独特，忌套语滥调；贵流畅自然美好生活的唯美句子，忌生涩不通。做到这些很不容易，必须要克服几种常见病ぷ：不读之病、不学之病、不思之病、不改之病。

　　在起步阶段，学生的诗词创作需要教师指导，我╳的经验是“引”“例”“改”三个步骤。“引”是写的动力，“例”是学的方向美好生活的唯美句子，“改”是诗的升华美好生活的唯美句子，一首好诗的成功要归于“引之力”“例之功”“改之效”。

　　写作的动机和灵感在于激发，无动于衷的状态难以写出好诗句。钟嵘在《诗品》序言中说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”以咏物诗∩为例，我常以“诗谜”做引子，先让学生猜古人创作的“诗谜”，再让他们尝试自己创作“诗谜”，然后拓展到古人的咏物诗词鉴赏。在多重引导激发之下，学生也收获颇丰，创作出许多优秀的咏物诗词。有咏物态之妙的，如学生刘奕彤的《咏樱桃》：“凝露晶莹色，红灯挂碧枝。霞光怜几★许，摘取作胭脂。”有借物言情的，如学生赵鑫浩的《咏伞》：“偶因一雨蒙抬举，反为多晴又舍离。相送郎君归去也，倚门独◣自泪淋漓。”有托物言志的，如学生张谢青南的《咏格尺》：“静卧书桌侧城市变化的作文，十毫始入厘。平生唯直取，曲意莫能为。”

　　向学生介绍古今诗例是为了“仿”，给他们︻提供可学习的样板——学其字句，学其构思，学其立意。“诗须善学，暗偷其意，而显易其词”，我曾经分享过《随园诗话》中的∑一首小诗：“自捡良辰去踏青，相邀女伴尽娉婷。关心生怕朝来雨，一夜东风侧耳听。”它写春行的妙处在于：角度新颖、细节鲜明。学生魏世一的《春日远足前夜》写道：“远行久盼踏丘峦△，集市狂奔已备鞍。抛却诗书频顾外城市变化的作文，乌云唯恐翳春山。”很显然，她领略了例诗的妙处，取古人之意而易古人之词，鲜活灵动、不露痕迹。

　　学生创作诗词常见的问题有不合格律、思路不清、生造词语、诗句不畅、意象堆●砌等，因此在成诗之后，还应该反复修改。修改是一个既雕且琢、反复打磨的艰苦过●程，所谓“知一重非，进一重境”美好生活的唯美句子。学生潘昊阳曾写过一首《西江月·寻春》：“虽是春分时令，微风乍暖还寒。清潭垂柳卷珠帘，足踏枯黄一片。欲换轻衫＠仍早，清冬◥尚欲流连。俯身拨草柳足边，新绿其间喜见。”我对这首诗的点评是：开头文字太散文化；“清潭垂柳卷珠帘”与“足踏枯黄一片”不谐；“清冬尚欲流连”与“微风乍暖还寒”语义重复；“柳足边”表达生涩；西江月上下片前两句都应该对仗。经过一段时间的推ξ　敲旅游生活频道直播，潘昊阳修改如下：“时令应怜偏晚，春分未减轻寒。丝丝细柳卷珠帘，欲挽东风几片。已换单衫轻巧，来观碧水潺湲。俯身拨◥草水石边城市生活下载中文城市生活下载中文，新绿其间偶见。”较之原稿，改稿除了符合词牌要求外，增加的“东风”“碧水”等意象使词作形象更加饱满，上下片分别以景色和人物入笔，也让章法逻辑井然有序。

　　诗是直达人心的≡文字，学诗不能太急切，要给学生以充分的自悟过程，把诗词之根扎到深处。同时，也要重视诗词阅↘读，让学生在阅读过程中体会诗词创作的句式安排、结构变化、词语运用、情感抒发等技巧，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。