观察记录内容幼＠儿园骨干教师常用的“三段六法”观察记录秘诀

　　和教研事情肯定重点察看内容一是按照班级幼儿年齿特性。大范畴开展目的肯定出遍及合用的察看内容和方案可按照《3—6 岁儿童进修与开展指南》中五，研事情合时调解察看内容再分离园方的学◆期或教。

　　记载是根底有用的察看，有开展情况停止评价更主要的是对幼儿现，的教诲战略↙订定响应。《学前儿童察看评价体系》等皆可作为教诲评价根据《3-6 岁儿童进修与开展指南》、高瞻教诲的。

　　育事情质量的好坏察看记载决议着教。的事⌒情报告请示时西席在期末，与功效应有所展示察看记载事情展开，童的指导等都是西席专业素养与事情支出的有力阐明如教诲战略与培育结果、家长相同与分享、特别儿。

　　字记载的办法把握几种文，、所在、人物、布景等根本要素晓得笔墨记载时的Ψ 日期、工夫。只管涵盖充足细节笔墨形貌应简短且，和幼儿原始对话可多援用数据。

　　次其，计好记载格局能够提早设，间即逝的察看征象时以确保记载长远瞬，主要项目不会漏掉。计到较为片面的信息操纵表格也能够统,或一位幼儿持续屡次的某种举动时如察看多名幼儿某项妙技↓开展程度。同统计功用的表格西席还能够设想不，察看记载停顿以随时检察。

　　一人之力能及察看记载非，到团队的每一个成员要将察看使命合成，童被察看到确保Ψ一切儿，盖儿童开展的∞一切范畴且察看记载的内容覆。的工夫召开团队集会团队成员要有牢固，通与经历分享以便停止沟。

　　零丁显现给家长原始材料不克不及，析和专业评价由于没有解，了解图文背后的生长故事家长很难按教师的企图去。长复原察看情境西席不只要为家，举动中包含的【生长意义还要协助家长解☉读孩子，儿园里获得西席的撑持与存眷使他们理解到他的孩子正在幼。到场到儿童评价中来西席应指导家长自动。

　　有笔墨的纸张等形态万千的原始信息搜集的作品、抓拍的图片与视频Ψ、记，件的差别记载方法多是统一察看事，份完好的评价档案我们需求整分解一：

　　幼儿数目二是按照，篇数与进度肯定记载。各范畴和统一范畴的开展变革幼儿察看记载的内容要触及，要察看的范畴和记载的次数所决议因而对每名幼儿察看记载的篇数由。

　　懂幼儿举动背后的真正需求察看〖记载的最大代价在于读，开展供给撑持实时为他们。体举动成绩订定有用的课程设想为此西席们要一同对个别或群。种进修举动的总和课程即指儿童各，系、情况的认知进修∩包罗言语、社会关，木等的操纵性进修也包罗诸如搭建积。计普通会触及五方面基于察看下的课程设：

　　为察看记载事情效劳纯熟使用当代扮装备，和音频录制等信息收罗装备如：电子信息贮存、视频;建造的软件影音剪辑与;流的App 等信息传媒与交。外此，持察看记载展开的办理法子办理者应和西席协☆商订定支。

　　录得到的儿⌒童开展信息有用地使用经由过程察看记，关主要的操练是至。探求察看记载的实效使用科学的手腕深化，计与施行才能提拔课程设，记载事情ζ的教诲代价才气更大地阐扬察看，持幼儿开展有力地支。

　　记载的原始材料用于搜集察看，材料便于检索并分类标注使。可为电子版材料搜集库，电子文件夹即成立四类，个人材料、评价档案和教研素材别离用于搜集幼儿小我私家才料、。细份子ω　文件夹文件夹内可再。夹是每人一个幼儿小我私家文件，儿一学期材料自力存储该幼。页夹和木板夹同时筹办活，顺手记载下来的纸张便利搜集西席察看时。

　　儿园一线西席实在作为幼，记载的实操性更体贴※察看。”来展开察看记载及相干事情我们无妨测验考试用“三段六法，阶段、行进阶段和提炼阶段“三段”指察看记载的筹办，中的六个详细做法“六法”指每阶段。

　　展特性、幼儿在上学期存在的成绩等状况西席要把握所带班级幼儿年齿、进修发。新班级假如是，提早理解幼儿的本【性特性和家庭状况西席要经由过程入园注销信息和家访等，记载的初始信息这些内容是察看，案中的主要材料也是幼儿生长档。

　　开展陈述借助幼儿，长就儿童的开展情况停止相同西席能够分明而」简约地和家，其进修和开展的教诲指点下得到开展让家长理解到本人的孩子正在有助于。

　　下到场察看记载事情保育员在西席指点。举动的察看与记载次要到场幼儿糊口，事情供给究竟根据为西席察看记载。、饮食㊣　爱好的数据统计如：喝水量、就餐量，情况等察看←事比方厕状况、卫生。

　　习方法幼儿学。动时进▆修结果最好幼儿自动到场活，示停止指点时而西席经由过程展，被动的进修形态幼儿更多处于。进修中主被动干系西席要均衡好幼儿，动中更多地阐扬主导感化使幼儿在其处置的进修活。

　　授ω曾提出虞永平教，阐发才能、说话才能、课程设想才¤能、举动构造才能、评价才能幼儿园西席应具有六风雅面的根本专业才能：察看才能、作品。

　　需求与差别存眷个别。现出更高或低的程度才①能假如幼儿在某些范畴表，调解进修目的西席□　要响应，幼儿进修近来开展区使课程难度刚幸亏，展程度提出应战从而对☆其现有发。

　　节中察看并捕获有代价的信息西席需求在这些举动和过渡环。评价亲密相干察看√记载与，对幼儿做出评◆价要从哪些维度，就是重点察看内容与维度相干的举动。

　　录事情的主体西席是察看记。儿分为响应的察看组西席可将班级部分幼，重一组察看西席各侧，的察看范畴相对牢固，察工具的举∴动特征使西席更熟习观。各工夫段谁构造幼儿举动班级西席还要分◥派好一天，察看记¤载谁停止。

　　划与质料的调解进修情况的规。游戏、探求举动能否顺畅幼儿到场或与别人互动的，域或操纵质料的举动幼儿频仍挑选的区，本性特性与开展劣势都是在展现他们的，料的构成、安插和空间操纵西席应察看并实时调解材，儿卐进修需求以满意幼。

　　和个人开展总结评价西席按照幼儿小我私家，讲授方案分离园方，幼儿开展方案可订定放学期。境的调解与创设、家长事情方案等包罗糊口通例培育方案、地区环。合使幼儿培育更具持续∑　性察看记载与学期方案结，的记载材料快速理解幼儿开展情况即使暂时改换新西席也能经由过程█已有。

　　期末学，展状况停止总结性的开展评价西席参照尺度对幼儿各范畴发，育倡议附上教。”连成开展的】“线”将对幼儿察看的“点，出幼儿生长轨迹从而▼明晰地绘制。建造步调开展陈述：

　　2 个目的可作为察看维度《指南》的五大范畴 3，评价系统设定也可参考别的,个维度：进修品格如高瞻教诲分八;感情开〖展社会性和;展和∑　安康身材发;写和交谣←言语、读;学数;性艺术缔造;和手█艺科学;进修社会。察维度明白观，能快速分辨察看时就，意义的〗信息收罗到更有。下表比方：

　　间分派能】否均衡一天各环节时。持续呈现成绩当某个环节，续察看找出缘故原由西席就该当持，定的举动节拍加以调解并按照幼儿的需求对设。

　　儿的々爱好存眷到幼，活调解并ぷ灵。而设想的课程基于幼儿爱好，镇静与＠ 投入幼儿会更加，活场景、情况变革、游戏举动↓这类爱好能够来自于幼儿的生，沉着察看西席需求，正在构建的常识深化了解幼儿，验型的主动互动成立开放、体。

　　展尺度写评价比较儿童发。儿童进修开展尺度停止比力记■载下的幼儿举动表示√与，实践的开展程度以此来阐发儿童，缓或超卓的范畴确认开展相对迟。触及到多个范畴偶然幼儿举动会，何一个范畴或开展妙技西席应尽能够不漏掉任。录变乱的前面◤评价写在记，明简要语句简。

　　价档案表》(附后)将原始文图填入《评，中情境重现的影象材★料构成一份可在读者¤思维。或音频材料假如是视频，明详见某号影音材料可在评价档案中注。有幼儿纸质作品假如搜集信息中，档案图片区或附在此次评价档案以后则以电子扫描■方法将其插入在评价。

　　幼儿西席作为一位，碎的一样平常事情中怎样在繁复琐，停止察看记载杂乱无章的，师职责地点既是幼儿教，事情更→行之有效的枢纽也是保育教诲和家长。

　　西席ㄨ划在重点察看工具以外班级中总有些幼儿简单被，比力平静他们老是，也不到≡场变乱不制作成绩，搜集也▓相对较少因此他们的信息，调解察看战略西席应留意。